HUELLAS NARRATIVAS [#ESCENARIOSTEC]

Me inscribí en el curso porque me pareció una propuesta interesante para indagar y/o profundizar de los debates actuales sobre escenarios educativos con tecnología y aunque al comienzo dada la época del año en que estamos y las pocas pilas que van quedando pensé en “espiar” de qué se trataba.

En la primera semana me encontré que otros compañeros de la facu que también se habían anotado y nos chocamos en  http://www.escenariostec.citep.rec.uba.ar/esc/una-comunidad-distribuida-lo-local-y-lo-global con  @gjastudillo,@ValeriaH2013 y @pauladieser que alentándonos mutuamente logramos calmar la ansiedad y transitar la primer semana visitando los distintos escenarios.

Como dice un catalán:

Caminante, son tus huellas 

el camino y nada más; 

caminante, no hay camino, 

se hace camino al andar

Fue a así que me encontré armando mi primer blog, participando de flashmob, aportando a los distintos murales colectivos,  participando de las redes sociales, siendo editor de wikipedia, aprendiendo conceptos y contenidos en este formato abierto y usando un montón de recursos para poder hacer todo el recorrido.  

Fue un desafío importante, algo distinto y fuera de la rutina que despierta la creatividad y las ganas de transformar  y diseñar nuevos escenarios educativos para un futuro mejor.

Gracias a todo el equipo de CITEP por darnos la oportunidad “andar estos caminos”, divirtiéndonos y aprendiendo MUCHO!!!

https://mural.ly/#/mareid66/1386204541963/view/2866149019?kme=clicked-link&km_mode=viral&km_source=published-mural&km_source-detail=embed

MOOC y PERCEPCIONES [#escenariostec]

A MODO DE RESUMEN:

Un curso abierto masivo en línea (MOOC) es un tipo de curso online dirigido a una amplia participación y de libre acceso a través de la web. Se trata de una evolución en los ideales educativos abiertos sugeridas por los Recursos Educativos Abiertos (REA).

Nos encontramos con dos tipos de MOOCs:

cMOOC un curso abierto en línea masivo, de tipo conectivista centrado en la interacción. 

xMOOC centrados en el contenido llamados de tipo instruccional, y disponibles en las plataformas centrales, con clases magistrales, respuestas automáticas, evaluaciones en línea,etc. 

Estas nuevas formas de comunicarnos e interacturar con la información nos hacen vislumbrar una nueva manera de pensar las prácticas educativas donde los alumnos y docentes se vean involucrados procesos de valoración de la identidad, que junto a la apropiación de saberes permitan desde un pensamiento crítico y creativo contribuir al desarrollo integral de la persona.

Los alumnos y docentes pueden convertirse en prosumidores (consumidores y productores de contenidos) para aprovechar los REA: 

• experimentando en diferentes formatos, medios y momentos 
• customizando / personalizando 
• programando a gusto y piacere 
• generando contenidos a partir de recursos hallados en la web (remix y mash-up) o produciendo contenidos propios.

Teniendo en cuenta el contexto, la distinción entre recursos teóricos, prácticos y/o método, el proceso de actualización constante, el permanente intercambio con pares y tener en cuenta sus propias experiencias de aprendizaje.

La alfabetización en nuestra sociedad es mucho más que aprender a leer. La escuela y la familia pueden estimular una mente más abierta y flexible en los análisis de su contexto, en la conciencia de los estímulos de su entorno y en la construcción de su mundo simbólico mucho más enriquecido.

Requiere una educación que contemple nuevas formas de alfabetización, donde el lenguaje y sus diferentes soportes y formas de expresión puedan ser decodificados pudiendo ir más allá de lo obvio, estimulando el pensamiento crítico, preparado para decodificar y resignificar la información que realmente se considera útil para cada contexto.

Para rediseñar nuestras prácticas resulta indispensable comenzar a cuestionarnos sobre los modos de percibir que tienen nuestros alumnos. 

El que utilicemos actividades visuales, auditivas o kinestésicas influye en el aprendizaje de nuestros alumnos.

Cada participante realiza una propuesta de intervención que le permite tejer sus redes personales enriqueciendo su ambiente personal de aprendizaje con nuevas personas y herramientas.

Aprender en red[#escenariostec]

Como síntesis de esta semana, comparto algunas ideas luego de transitar por los distintos escenarios de Escenarios Educativos con Tecnología  en este sencillo mural

Cristóbal Cobo, coautor del libro Aprendizaje Invisible nos presenta la idea de aprendizaje invisible como un proceso que es un continuo que se da a lo largo de toda la vida y en tomo momento y lugar. No está reconocido por los sistemas formales  de educación y tampoco lo certifican. Las TIC se hacen invisibles, las futuras generaciones verán el uso de las TIC como algo natural y no como una innovación. Las competencias digitales se desarrollan a través de la observación, ensayo y error, etc. En los sistemas formales se estimula la repetición y se penaliza el error y no se lo considera como una oportunidad para desarrollar nuevos aprendizajes. 

La escuela debería evaluar incorporando las TIC, y para ello debe enseñar a contextualizar, citar y a vincular los conocimientos.

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Interrogante [#flashmobtec]

Soy profesora de Matemática y la pregunta que constantemente me hacen los alumnos es ¿Para qué sirve la Matemática? En particular: ¿para qué sirve estudiar Derivada?  o ¿para qué sirve lo que estoy viendo de Trigonometría?,  etc.

La poca motivación de muchos alumnos para el aprendizaje de la Matemática tiene una relación directa con las dificultades que tenemos sus profesores para explicar por qué se enseña uno u otro tema, y en virtud de ello, para presentar problemas prácticos sencillos que justifiquen su utilidad.

Esa pregunta ha permanecido en mi memoria y siempre que preparo mis clases busco la Matemática que esta detrás de múltiples facetas de la vida cotidiana; para poder dar una respuesta a ella. 

Una respuesta simpática y representativa de para qué sirve la Matemática es:

Para devolver a las donas el lugar que se merece en nuestra sociedad, gracias a la topología.

También considero que  tiene sentido enseñar matemática no solo porque sirve para resolver problemas cotidianos, o para “agilizar la mente”, sino porque los procedimientos y actitudes involucrados en el aprendizaje de la disciplina son fundamentales para el ejercicio de la ciudadanía.

Mural [#escenariostec]

Me sume al Interrogante: Pensar a la tecnología en la enseñanza como  un camino, un viaje... que hermoso está quedando este mural!!

MOOC+PADLET[#escenariostec]

Esta es mi primera incursión con padlet que me encantó por ser una herramienta muy fácil de usar y creativa. Mi aporte pueden encontrarlo en MOOC + PADLET

EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA [#escenariostec]

Estoy participando en un curso MOOC (Massive Open Online Courses) del Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía (CITEP) de la Universidad de Buenos Aires, Escenarios educativos con Tecnología: entre lo real y lo posible.  Para poder integrarme en las variadas actividades sociales que se van desplegando a lo largo del curso estoy aprendiendo a interactuar en redes sociales como  TWITTER, DIIGO y GOOGLE+.

El desafío de pensar cómo utilizar la tecnología con propósitos educativos es porque, como señala Burbules "siempre estamos en una etapa de transición; que sea una transición difícil o no depende de nuestras resistencias a los cambios"  y las acciones y estrategias para revisar nuestra propia resistencia al cambio la podemos encontrar en:

https://docs.google.com/document/d/1BD09CUKKOm72lb8eJsTQRslspRGW4SlxugoKjimzTzM/edit?usp=sharing